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Revista de la Asociación Colombiana de Ciencias Biológicas
issn impreso 0120-4173, issn en línea 2500-7459
De forma general, los estudiantes señalaron que algu- cado a la forma de ver la vida y la cultura escolar, donde
nos artrópodos proporcionaban algún benefi cio, mien- la realidad y la información científi ca, histórica, cultural
tras que específi camente los niños del campo, en su ma- y social presentada a los niños y niñas se hace de la
yoría, evidenciaron que no creen que dichos animales mano de unos seres de fantasía, de personaje irreales
sean benéfi cos. A este respecto New (20), señala que y animales antropomórfi cos lo que conlleva a un con-
a pesar de que las percepciones de los insectos varían junto de descripciones caricaturescas y, muy a menudo,
ampliamente, hay una actitud predominante donde son almibaradas del mundo en el que viven. Adicional a
asumidos como plagas, las cuales deben ser erradicadas esto, estudios realizados por Mateos (34), demostraron
y por ende no conservadas. Por las labores agrícolas de que los estudiantes presentan difi cultades conceptua-
sus familias, los niños del sector rural pueden relacio- les sobre los animales, donde se les otorgan categorías
nar los insectos con los daños presentes en los cultivos erróneas, se desconocen el hábitat, se tiene una visión
a causa de plagas, determinando así que ningún artró- distorsionada sobre la alimentación y se les conceden
podo es benéfi co. Al mencionar las infl uencias de las cualidades negativas y de carácter humano, debido a la
percepciones, Arbeláez y Soto (11), señalan que estas infl uencia de las fábulas y cuentos infantiles, unidos a
pueden estar infl uenciadas por algunos medios de co- frases o creencias procedentes del ámbito familiar y a
municación como es la televisión. Esto devela una ima- otras producciones sociales.
gen generalizada que históricamente se ha transmitido,
en la que se desconoce la importancia de los artrópodos A manera de conclusión se puede mencionar que, a par-
en otros campos de conocimiento como en la ecología, tir de las ideas previas obtenidas de los estudiantes se
enfatizando en una concepción reduccionista que los considera que es importante reforzar conceptos relacio-
defi ne como organismos eminentemente peligrosos. Di- nados a qué defi ne a un animal como artrópodo, roles
cha infl uencia ha acentuado una visión simplifi cada de ecológicos y la importancia de la conservación de los
la realidad que en ocasiones interiorizan las estudiantes mismos. Además, se recomienda la enseñanza de di-
como si fueran objetivas, en las que se ofrecen concep- chos conceptos a partir de experiencias a colecciones
ciones parciales de la ciencia y que promueven actitudes biológicas e interacciones cerca al aula de clase, sacan-
o conductas pasivas hacia el conocimiento científi co. do provecho de su carácter rural.

En cuanto al hábitat de los artrópodos, los estudiantes Agradecimientos
consideraron en su mayoría que estos animales vivían A la escuela San Rafael, sede Pradera Alta, por permitir
en el bosque y un bajo porcentaje consideran que vivían realizar este trabajo en las instalaciones, a la docente
en “todas partes”. Estas ideas refl ejan muchos de los encargada por su inmensa colaboración, disposición e
sesgos culturales transmitidos de manera intuitiva en el inspiración y a los niños de la comunidad educativa por
interior de los hogares y reforzados desde los medios de su contribución y ayuda en el proceso.
comunicación y la escuela (11).
Confl icto de intereses y fi nanciación
Al momento de dibujar un artrópodo, algunos estudian- Los autores declaran que no existen confl ictos de inte-
tes los hicieron de forma animada, donde a muchos se reses y que la investigación contó con el apoyo del pro-
les ubicó una boca grande y sonriente. En su libro edu- grama de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de
cación en tiempos de neoliberalismo, Torres-Santomé la Universidad del Quindío.
(33) hace alusión al término "Walt Disneyzación" apli-

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Rev. Asoc. Col. Cienc.(Col.), 2020; 32: 77-88