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Concepciones sobre infecciones de transmisión sexual. Coronado-Peña.

nes de educación superior sean actuando como garantes signifi cativa, por descubrimiento, cambio conceptual,
y con un papel más activo en la educación sexual. por investigación, por mini proyectos, entre otros (38),
que tanto se discuten en las aulas de los profesores que
Asimismo, es fundamental que se empleen programas están en formación, pero que muchas veces no se ve
para todo el público en general, es decir no solo para aplicabilidad por los mismos docentes universitarios
los docentes en camino de formación en Ciencias Na- que enseñan esos modelos.
turales, sino, además, para toda la población univer-
sitaria, puesto que ellos también como cualquier otra De esta manera, el integrar y aplicar dichos modelos
persona deberían saber aspectos básicos esenciales para de forma transversal en los currículos universitarios
el desarrollo de una sexualidad sana y responsable. En enriquecería mucho más el proceso de aprendizaje de
este marco, también sería interesante que la Universi- los profesores en formación, pues se construyen ex-
dad ofrezca programas que involucre a los padres de periencias signifi cativas; como bien el mismo docente
familias de los estudiantes, haciéndolos de este modo, que lo enseña lo plantea, llevando a aprendizajes más
inmersos en la misma formación de sus hijos. concretos, ya que por ejemplo, el hecho de plantear si-
tuaciones problemas en donde se invite a pensar cómo
Como ya se ha mencionado anteriormente, por más solucionarlos, se promueva la investigación mediante
que se realicen programas de información en donde los estudio de casos reales y se construyan estrategias que
estudiantes solo reciben información con relación a la permitan mejorar ciertas situaciones, es ahí en donde se
temática de la sexualidad que se está desarrollando, lo devela un universo lleno posibilidades de un aprendiza-
ideal es realizar campañas de formación, por ejemplo, je fl exible, práctico, concreto y un poco más cercano a
a través de diálogos de saberes, talleres participativos, la realidad que el docente en formación podrá compartir
ferias de conocimientos, etc, que tengan un acompaña- con sus estudiantes.
miento por parte de médicos, enfermeras, en fi n, de toda
una gama de profesionales en la salud. Agradecimientos
A los estudiantes que participaron en el estudio, a los
Ahora bien, podemos decir que lo anterior podría ser profesores Jorge García López y Ángela Garzón Cardo-
algunas estrategias para llegar de manera general a todo na por la sugerencias y comentarios que contribuyeron
el público, sin embargo y como ya se ha descrito en en el abordaje del presente estudio.
el desarrollo del presente estudio, los docentes en for-
mación de Ciencias Naturales requieren de un mejor Confl icto de intereses y fi nanciación
aprendizaje pues ellos serán focos de información para El autor declara que no existe confl ictos de intereses
sus estudiantes. De esta forma, se sugiere que en esta que ponga en riesgo la validez de los resultados que se
población en particular la enseñanza de estas temáti- presentan en este documento. Por otro lado, este artícu-
cas en las Universidad sea más signifi cativa, y es algo lo emerge de un trabajo de investigación desarrollado
que se puede llevar acabo si se desarrollan estrategias en la asignatura de Biología Humana del programa de
para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias desde los Licenciatura Ciencias Naturales y Educación Ambien-
modelos didácticos de la Ciencias Naturales; recepción tal de la universidad Pública.

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Rev. Asoc. Col. Cienc.(Col.), 2020; 32: 10-21.