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Revista de la Asociación Colombiana de Ciencias Biológicas
            issn impreso 0120-4173, issn en línea 2500-7459
            fi cativos para los estudiantes ya que no se parte de sus  como la indagación guiada es importante para interpre-
            propios intereses.                                 tar y comprender el entorno que los rodea, de manera
                                                               que le permita al estudiante indagar sobre lo que genera
            Según Hernández (20) es desde edades tempranas como  inquietud y pueda construirse a sí mismo (24).
            los niños forman ideas propias acerca de su mundo in-
            mediato;  estas  ideas  les  ayudan  a  explorar  aspectos  De acuerdo con lo anterior, es importante tener en cuen-
            particulares de la realidad y a encontrarle sentido, así  ta que lo que se ha venido construyendo  se debe esti-
            como  hacer  distinciones  fundamentales,  por  ejemplo,  mular constantemente en los estudiantes, de manera que
            para reconocer lo natural y lo no natural, lo vivo y lo  compartan ese conocimiento signifi cativo que poseen,
            no vivo, entre otros. La elaboración de explicaciones e  y los orienten a desarrollar la curiosidad, el cuestiona-
            inferencias basadas en situaciones que le permitan pro-  miento, el aprovechamiento de diversas formas de solu-
            fundizar el conocimiento y aprendizaje más de lo que  ciones a las que han llegado partiendo de las hipótesis
            saben sobre el mundo, constituyen competencias que se  que se formularon en el momento en que comienzan
            pretendieron desarrollar en este estudio. Así, es esen-  la experiencia; esta puede ser motivada por medio de
            cial que el docente no vea al educando como una tabula  la invitación a la observación y la manipulación de di-
            rasa en donde no hay conocimientos previos de ciertas  ferentes objetos de acuerdo con la actividad a realizar.
            situaciones, sino por el contrario, de acuerdo a sus con-  Por ello, una de las principales habilidades que deben
            cepciones previas, construir el conocimiento científi co.  fomentar los docentes en los estudiantes es la habili-
                                                               dad para formular preguntas frente a lo observado, la
            Las habilidades de pensamiento científi co hacen refe-  cual implica capacidades como: observar, analizar, re-
            rencia a un conjunto de saberes, capacidades y dispo-  lacionar, comprender, realizar registro gráfi co y sacar
            siciones que posibilitan actuar e interactuar de manera  sus propias conclusiones de acuerdo a las experiencias
            signifi cativa  en  situaciones  en  las  cuales  se  requiere  vividas durante las actividades; el estudiante al enfren-
            producir, apropiar o aplicar comprensiva y responsable-  tarse a la formulación de hipótesis y a la solución de
            mente los conocimientos (21). Caño y Luna (22) ma-  problemas, se verán obligados a ser lectores críticos y
            nifi estan que, desde la perspectiva de la competencia  refl exivos (24).
            científi ca,  se  pueden  abordar  situaciones  con  el  estu-
            diantado para acceder a cierta información que permi-  En cuanto a la evaluación, resulta difícil en muchas oca-
            tan interpretar e identifi car aspectos científi cos y tec-  siones para los docentes la construcción de estrategias
            nológicos. De esta forma, el trabajar en el campo de la  para  la  valoración  del  aprendizaje  de  los  estudiantes
            enseñanza-aprendizaje, en el área de las Ciencias me-  cuando este no se da en términos memorísticos en donde
            diante experimentos, se enriquece estos procesos, pues-  el estudiante escriba y detalle lo enseñado en un papel.
            to que, se aprovecha la curiosidad propia de cada niño  Lo anterior tal vez a raíz del mismo proceso tradicional
            para aprender, no dejando a un lado su imaginación y  memorístico que alcanzó a envolver a los docentes del
            gusto por experimentar y crear (1).                siglo XX, y que incluso, hoy en día prevalece en mu-
                                                               chas instituciones. Pese a estas situaciones, los tiempos
            En ocasiones el comprender ciertos fenómenos en la na-  y los contextos son cambiantes y hoy la educación se
            turaleza resulta ser un poco complicado si la forma en  ha dado cuenta que las formas de evaluar anteriormente
            que se le enseña al estudiantado es poco didáctico, prác-  están obsoletas y es necesario que el docente busque
            tico, inmerso con ellos y relacionado con el mundo de  maneras otras de valorar el aprendizaje del estudiante.
            la vida. Sin embargo, cierto de esos aspectos no es tan  Estas  otras  alternativas  desde  el  medio  vivo  y  físico
            difícil de abordar si se lleva al niño a experimentar y se  como lo menciona el Ministerio de Educación Nacional
            dan indicaciones claras y sencillas de manera que resulte  (14) o desde el mundo de la vida como lo expresa Hus-
            esa experiencia tan natural y agradable como jugar. Allí  serl (10); a partir de la cotidianidad o al menos de los
            el docente cumple el papel de mediador del aprendizaje,  intereses de los niños.
            permitiéndole al niño pensar, enseñándole que es capaz
            y  competente  al  realizar  cualquier  situación  que  este  Por  otro  lado,  desde  el  marco  de  la  refl exión  peda-
            se proponga (23). Asimismo, el proceso de enseñanza-  gógica, respecto a las prácticas, resulta importante el
            aprendizaje debe estar orientado de acuerdo a las nece-  refl exionar alrededor del quehacer docente, pues esto
            sidades que se presentan, y a su vez, la comunidad que  permite mejorar y dinamizar los procesos de enseñanza-
            representa, así la inclusión de estrategias metodológicas  aprendizaje. Es así que mediante el diario pedagógico

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