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Material didáctico para la enseñanza de genética mendeliana. Rojas & Salazar.

Parece entonces que las herramientas y estrategias de modalidad en comercio y el segundo con modalidad en
enseñanza clásicas no están generando cambios con- electrónica.
ceptuales ni el desarrollo de las competencias básicas,
lo cual se refl eja en una difi cultad de los estudiantes El trabajo se realizó con los dos grupos fusionados, don-
para entender los conceptos básicos de la genética (8) de se pretendía identifi car los aprendizajes adquiridos
y siguiendo a Rizo (10), cada vez es más necesario que por los estudiantes en el año anterior sobre conceptos y
las actividades de enseñanza y aprendizaje se piensen procedimientos generales de genética mendeliana, ha-
y se diseñen en función de su contribución a la plena e cer una intervención con el material didáctico y evaluar
integral formación del estudiante como persona y como la efi ciencia del mismo. Para ello, se realizaron tres en-
profesional. Así, de acuerdo con Íñiguez (11), la com- cuentros utilizando el espacio de la asignatura Biología.
plejidad del estudio de la genética en la enseñanza se- Dando cumplimiento a lo anterior, el trabajo se desarro-
cundaria proviene, en gran medida, de la naturaleza de lló en tres fases:
sus conceptos y se incrementa por el hecho de tener que
aplicarlos a estrategias de aprendizaje complejas en sí 1. Fase de diagnóstico
mismas, como la resolución de problemas. En el primer encuentro, se realizó un cuestionario
(Anexo 1) con el propósito de indagar los conocimien-
En este sentido, se hace necesario refl exionar sobre el tos adquiridos por los estudiantes de grado décimo so-
origen de los obstáculos que los estudiantes encuentran bre genética mendeliana. Este instrumento abordó pre-
en el aprendizaje de la genética mendeliana, así como guntas en un lenguaje con la terminología propia de la
proponer alternativas en el proceso de enseñanza y genética, teniendo en cuenta que debía ser reconocida
aprendizaje. Por tanto, se planteó como objetivo de la por los estudiantes y algunas competencias que debían
investigación, diseñar una propuesta didáctica para la haber adquirido en grados de escolaridad anteriores.
enseñanza y el aprendizaje de la genética mendeliana en
estudiantes de grado décimo, a partir de su implementa- Los resultados fueron analizados bajo procedimientos
ción y posterior evaluación. Así, con el desarrollo de la de estadística descriptiva y posterior a ello se planeó la
propuesta se pretende facilitar el proceso de aprendizaje intervención a partir del material didáctico como herra-
del tema por parte de los estudiantes de grado décimo mienta para su desenvolvimiento.
de la Institución Educativa INEM José Celestino Mutis
de Armenia-Quindío. No obstante, teniendo en cuenta El material didáctico elaborado consistió en un juego

que las falencias descritas anteriormente se presentan de cartas llamado “Descubre mis genes”, basado en el
en la mayoría de los estudiantes de secundaria, esta es- planteamiento de una familia conformada por mamá y
trategia podría ser aplicada en cualquier ámbito para papá, quienes van a tener un bebé y desean saber cuáles
introducir los conceptos genéticos. son las características hereditarias que transmitirán a su
hijo o hija, teniendo en cuenta las características genéti-
Materiales y métodos cas que poseen ellos. Los estudiantes a partir del juego
desarrollarán los conceptos de gen, alelo, dominancia,
Se realizó un trabajo de tipo cualitativo, con enfoque recesividad, homocigosis y heterocigosis, mediante la

descriptivo; el cual corresponde a un estudio piloto del resolución de situaciones problema.
material didáctico diseñado para determinar si la meto-
dología aplicada que se describe a continuación generó La herramienta didáctica estaba conformada por 90 fi -
o no aprendizajes en los estudiantes. chas distribuidas así (Figura 1):
Área de estudio. La investigación se realizó en la Ins- • 3 tarjetas con las ilustraciones de los personajes
titución Educativa INEM José Celestino Mutis de la principales (mamá, papá y bebé).
ciudad de Armenia-Quindío, una institución de carácter • 5 tarjetas con las instrucciones del juego.
ofi cial, mixta y ubicada en la zona urbana. • 12 tarjetas con las características hereditarias y sus

variantes.
Población de estudio. 39 estudiantes de grado décimo • 20 ilustraciones de las diferentes variaciones feno-
de la Institución Educativa INEM José Celestino Mu- típicas del bebé.
tis de Armenia-Quindío con edades comprendidas entre • 50 cartas con las ilustraciones de los alelos disponi-
14 y 17 años, ubicados en dos grupos, el primero con bles para cada padre por cada característica.

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Rev. Asoc. Col. Cienc.(Col.), 2019; 31: 45-55