Page 31 - ACCB 2020

Habilidades de pensamiento científi co. Burbano-Guevara et al.

Habilidades de pensamiento científi co mediante experimentos sencillos en

estudiantes de segundo de primaria

Scientifi c thinking skills through simple experiments in
second-degree students

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Carlos Fidel Burbano-Guevara , Yeliza Builes-González , Jhorman Jesid Coronado-Peña 1
1. Licenciatura en Biología y Educación Ambiental. Universidad del Quindío.
Recibido: Marzo 20 de 2020
Aceptado: Junio 18 de 2020
*Correspondencia del autor: Jhorman Jesid Coronado-Peña
E-mail: coronadojhorman1995@gmail.com

Resumen

Introducción: En una sociedad tan cambiante como la que vivimos, el desarrollo de la actitud científi ca en los
estudiantes es prioridad dentro del sistema educativo. Por ello, el presente trabajo de investigación tuvo como
objetivo: desarrollar habilidades de pensamiento científi co por medio de experimentos sencillos en torno a las
tres leyes de Newton en estudiantes de segundo grado. Materiales y métodos: Este estudio fue de tipo cualitativo
con enfoque interpretativo en donde se realizó exploración de ideas previas a través de demostraciones por parte
del docente que orientaba las clases, una intervención mediante las vivencias de experimentos sencillos y, una
evaluación con ejemplos desde el mundo de la vida de cada estudiante. Se tuvo en cuenta también, el registro de
las prácticas docentes en un diario pedagógico para el análisis crítico y refl exivo sobre las prácticas pedagógicas.
Resultados: Se pudo apreciar que es desde la cotidianidad y de acuerdo a los intereses de los estudiantes como se
pueden promover habilidades de pensamiento científi co tales como la observación, formulación de hipótesis, el
registro de resultados y generación de conclusiones tras una confrontación de lo encontrado en la experimentación
sencilla. Conclusión: Los experimentos sencillos son situaciones pedagógicas motivacionales que despiertan
la curiosidad e interés del estudiante, dejando de lado procesos y enfoques memorísticos. Finalmente, el diario
pedagógico se consideró fundamental para la autoevaluación del docente respecto a los procesos de enseñanza-
aprendizaje, conllevando a la mejora y transformación continua no solo de la enseñanza, sino, además, de la
identidad del docente.

Palabras clave: ideas alternativas, experimentación, diario pedagógico, refl exión.

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Rev. Asoc. Col. Cienc.(Col.), 2020; 32: 31-41.