Page 32 - ACCB 2020

Revista de la Asociación Colombiana de Ciencias Biológicas
issn impreso 0120-4173, issn en línea 2500-7459

Abstract

Introduction: In a society so changing as which we live, the development of the scientifi c attitude in students is
a priority within the educational system. For the above, this paper objective: was to develop scientifi c thinking
skills through simple experiments around Newton’s three laws in second-grade students. Material and methods:
This is a qualitative study with an interpretative approach where exploration of previous ideas was carried out
through demonstrations by the teacher guiding the classes, an intervention through the experiences of simple ex-
periments and an evaluation with examples from the world of life. of each student. It was also taken into account,
the registration of teaching practices in a pedagogical journal for critical and refl ective analysis of pedagogical
practices. Results: It was possible to appreciate that it is from everyday life and according to the interests of the
students that scientifi c thinking skills can be promoted such as observation, formulation of a hypothesis, recor-
ding of results and generation of conclusions after a confrontation of what was found in simple experimentation.
Conclusion: The simple experiments are motivational pedagogical situations that arouse the curiosity and interest
of the student, leaving aside memory processes and approaches. Finally, the pedagogical diary was considered
fundamental for the teacher’s self-evaluation regarding teaching-learning processes, leading to continuous impro-
vement and transformation not only of teaching but also of the teacher’s identity.

Keywords: alternative ideas, experimentation, pedagogical journal, refl ection.

Introducción lidades de pensamiento científi co. Cabe señalar, que la
En una sociedad tan cambiante como la que vivimos, curiosidad es un instinto natural que lleva al estudiante
el desarrollo de la actitud científi ca en los estudiantes a formularse preguntas, explorar, manipular y buscar
es prioridad dentro del sistema educativo. Países como información para dar solución a un problema, por ello,
Perú, Chile, Cuba, Venezuela entre otros se han preocu- surge la necesidad en los docentes de canalizar esta pre-
pado por este tema, lo que ha llevado a la realización de disposición que tienen los estudiantes para desplegar
estudios científi cos con el propósito de proponer y va- actividades que ayuden a fortalecer las habilidades de
lidar ciertos métodos didácticos y pedagógicos para el indagación y de esta manera lograr la actitud científi ca a
desarrollo de habilidades del pensamiento científi co en través de actividades experimentales sencillas (1).
los estudiantes; permitiendo mejorar en ellos su apren-
dizaje (1-5). Es así mediante experimentos sencillos como se pueden
promover las habilidades de pensamiento científi co que
En Colombia investigaciones como las de Perilla (6), sean fruto de la práctica y de su relación con la teoría,
Eder y Osorio (7), Ortiz y Cervantes (8) y otras, han conllevando a la capacidad de tomar decisiones con ar-
permitido explorar y aportar información valiosa a este gumentos científi camente validados y resolver proble-
tema. Sin embargo, según Sota (1) aún se sigue educan- mas cotidianos en diferentes contextos.
do y enseñando de manera tradicional; prevaleciendo
los procesos memorísticos, lo que no favorece el de- La enseñanza de un concepto mejora notoriamente si se
sarrollo de las habilidades como por ejemplo la obser- utilizan analogías y relaciones de construcción con el
vación, exploración e indagación, o el desarrollo de la mundo de la vida de los estudiantes. Esta es una de las
actitud científi ca, orientada hacia la curiosidad, creati- ideas centrales de la Etnofísica, que ha surgido paulati-
vidad e imaginación. namente en la Etnomatemática como una propuesta que
busca articular lo cultural y lo natural con el contexto de
Asimismo, este tipo de enseñanza hace que los estu- la ciencia, así como la superposición entre lo simbólico
diantes solo memoricen algunos conocimientos, pero y lo real. Por eso, el docente se debe dar a la tarea de
no logran comprender ni explicar los fenómenos cien- conocer el entorno sociocultural de sus estudiantes (9).
tífi cos que desarrollan con experimentos sencillos, es Husserl (10) señala que es desde el mundo de la vida
decir que, hasta cierto punto, no se desarrollan las habi- como se debería abordar los temas de enseñanza que se

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Rev. Asoc. Col. Cienc.(Col.), 2020; 32: 31-41.